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創(chuàng)新驅動實質是人才驅動，人才是創(chuàng)新的第一資源。數字化、網絡化、智能化趨勢下，軟件產業(yè)對創(chuàng)新型、實踐型人才的需求逐漸增加。產教融合如何協同育人?軟件人才如何培養(yǎng)才能更接地氣?新工科背景下軟件工程教育該如何調整?新時代、新軟件、新人才，大幕徐徐拉開，改變正在上演。 未來世界是數字化的世界，未來的教育也必須和數據說話。教育要利用互聯網條件，利用企業(yè)的數字化信息將原來看不到、摸不著的規(guī)律，通過互聯網在高校中更本質地再現出來。高校通過學科交叉引導學生學習信息化、智能化知識，培養(yǎng)信息化、智能化素養(yǎng)，將對人才成長發(fā)揮重要作用。

擁抱機遇，應對變革，從高校到企業(yè)，產學政研用，讓我們更為主動地應對新一輪科技革命與產業(yè)變革，以人才培養(yǎng)為根本，支撐服務創(chuàng)新驅動發(fā)展，支撐網絡強國、制造強國國家戰(zhàn)略。

百年大計，以人為本。

習近平總書記在2018年5月28日中國科學院第十九次院士大會、中國工程院第十四次院士大會上的講話中指出，我們堅持創(chuàng)新驅動實質是人才驅動，強調人才是創(chuàng)新的第一資源，不斷改善人才發(fā)展環(huán)境、激發(fā)人才創(chuàng)造活力，大力培養(yǎng)造就一大批具有全球視野和國際水平的戰(zhàn)略科技人才、科技領軍人才、青年科技人才和高水平創(chuàng)新團隊。黨的十九大報告強調，著力加快實體經濟、科技創(chuàng)新、現代金融、人力資源協同發(fā)展的產業(yè)體系，并多次強調人才是創(chuàng)新的根源，把人才作為支撐發(fā)展的第一資源，創(chuàng)新驅動實際上是人才驅動等等一系列重要指示。

這些為我們加強軟件人才培養(yǎng)提供了根本的遵循依據。

新一輪科技革命和產業(yè)變革正在改變我們整個社會活動，也導致我們對整個IT人才的培養(yǎng)產生了大量的需求，而且這種大量的需求不只是以IT專業(yè)為核心的人才培養(yǎng)，更多的是IT專業(yè)的課程和各個學科的人才培養(yǎng)進行交叉融合。人才培養(yǎng)，以前更多討論純粹的計算機專業(yè)、軟件專業(yè)，包括電子通信專業(yè)的人才培養(yǎng)，現在更多面向的是大數據專業(yè)和人工智能專業(yè)的人才培養(yǎng)，新一輪工業(yè)互聯網的人才培養(yǎng)，在這個人才培養(yǎng)體系下我們應該思考需要什么樣的課程體系，如何通過我們的高校和企業(yè)更快地緊密結合，培養(yǎng)出未來的創(chuàng)新型的領軍人才。

教育部、人力資源和社會保障部、工業(yè)和信息化部在2017年聯合印發(fā)的《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》顯示，預計到2025年，我國工業(yè)機器人相關人才缺口將達到450萬，大數據、人工智能、云計算這些學科為代表的新一代信息技術產業(yè)人才缺口將達到950萬。#p#分頁標題#e#

隨著國家信息化的戰(zhàn)略、數字中國建設的推進，制造強國戰(zhàn)略的實施，新一代信息技術的廣泛應用，國家對大數據、人工智能的人才需求最多，導致對人才的需求更加剛性的增長。我國軟件行業(yè)對人才依賴超過其他行業(yè)，軟件行業(yè)對人才的需求更要求創(chuàng)新，軟件產品的更新迭代，軟件企業(yè)的生存發(fā)展主要取決于人才。隨著數字化、網絡化、智能化新的趨勢的發(fā)展，對軟件人才的需求越來越強調行業(yè)色彩和專業(yè)性。

軟件行業(yè)、企業(yè)究竟需要什么樣的軟件人才?軟件行業(yè)發(fā)展很快，需要有相應規(guī)模的人才進行匹配，軟件產業(yè)發(fā)展的多元化就需要多層次、實用型、復合型的人才。

我國軟件人才存在的問題，一個是專業(yè)基礎教育方面做得還是比較好的，但是應用能力培訓不夠，缺少實際的培訓。同時，也要加強軟件人才的素質培養(yǎng)。

軟件產業(yè)對創(chuàng)新型、實踐型人才的需求逐漸增加，逐漸滲透到人才界的各個環(huán)節(jié)，迫切需要創(chuàng)新軟件教育的培養(yǎng)模式、組織形式、服務供給，將軟件教育內容向社會延伸，加快校企協同育人。

當前我國軟件人才的教育供給和人才需求在結構上、質量上、水平上不能完全適應，整體上軟件人才培養(yǎng)發(fā)展相對滯后，社會對軟件專業(yè)人才的缺口也在逐漸增加，人才供需的結構性矛盾也在凸顯，軟件行業(yè)人才的培養(yǎng)已經成為學界和業(yè)界共同關注的焦點。我們要按照國家部署，積極推動軟件人才培養(yǎng)，培養(yǎng)構筑產教融合的人才，培養(yǎng)新生態(tài)。

校企協同培養(yǎng) 學生應被下放到企業(yè)

中國科學院院士何積豐認為，要大力開展協同創(chuàng)新，在新時代的科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)中走出一條有中國特色的道路。

何積豐率先提出卓越軟件人才的協同創(chuàng)新培養(yǎng)模式，先后與國內外高校及多家企事業(yè)單位成立了多個合作研究實驗室，并與知名企業(yè)合作共建了10余門課程，以多元協作的方式，全面培養(yǎng)軟件行業(yè)人才的綜合創(chuàng)新能力。

何積豐堅持國際化辦學，非常重視本科教學改革，全面推進雙語和全英文課程建設，引進國外課程，采用原版教材，試行教考分離，實行月考制度，將專業(yè)課程設置與工業(yè)界實際需求接軌，改變學業(yè)評價方式，從單一考試拓展為以考試、研究項目、學術論文進行綜合評價，要求專職老師從事學生實踐項目管理，學生提早進老師實驗室。

何積豐作為華東師范大學軟件學院的創(chuàng)建者，在校企互動方面有著深入的思考和豐富的經驗。

現在，我們發(fā)現產學研成果轉化的機制保障是不夠的，我們缺乏這樣的中介機構，高校教師有自己的教學任務，也搞科研，但是高校中很多考核指標與企業(yè)合作卻沒有關系，所以我們很希望中間有社會的第三方幫助我們把企業(yè)與高校聯合起來。何積豐表示。#p#分頁標題#e#

在闡釋校企合作的具體工作時，何積豐認為，軟件人才的培養(yǎng)在機制上創(chuàng)新，對于加快培養(yǎng)一流的軟件人才隊伍，深化制造業(yè)與互聯網融合發(fā)展，推進信息化和軟件服務業(yè)的發(fā)展等眾多方面都是不可或缺的重要基礎。

院校人才培養(yǎng)模式如何適應企業(yè)和行業(yè)多樣化需求?

何積豐指出，在協同創(chuàng)新的道路上，軟件學院作為高校人才培養(yǎng)的出發(fā)地，應該依托高水平學科建設，面向國家重大工程對可信軟件、基礎軟件的需求，將傳統的學習企業(yè)二元協作的人才培養(yǎng)組織架構拓展為學校、企業(yè)、國際教學資源等多元協同的創(chuàng)新人才培養(yǎng)架構。

何積豐提倡，在校企合作中，學生應被下放到企業(yè)，接觸當下最先進的軟件技術，并將課堂所學應用到實踐中，既能夯實理論知識，又能熟練應用技能，是名副其實的實戰(zhàn)型教學模式，成功打破了軟件人才培養(yǎng)無老師、無教材、無環(huán)境的三無狀態(tài)，為優(yōu)質人才培養(yǎng)指引方向。

軟件工程人才培養(yǎng)需接地氣

大連理工大學校長助理、國家示范性軟件學院院長羅鐘鉉表示，黨的十八大以來，我國經濟社會生活各領域均呈現出全方位的新常態(tài)，與此相適應，我國高等教育也進入到了新常態(tài)時期，那就是全面深化改革。

為此，國家也做出了統籌推進世界一流大學和一流學科建設的重大部署。在羅鐘鉉看來，不看速度、不看規(guī)模、看質量，走內涵式發(fā)展道路是我國高等教育新常態(tài)時期全面深化改革的重要標志，也是建設一流大學的必經之路。為此，高校要全面深化改革，就要以人才培養(yǎng)和學科建設為改革突破口，不斷推進教育的全面深化改革。

軟件學院的人才培養(yǎng)要與信息軟件產業(yè)發(fā)展緊密結合起來。羅鐘鉉認為，信息軟件產業(yè)呈現兩個特點：一是實踐性非常強;二是創(chuàng)新速度快。

為此，軟件學院的人才培養(yǎng)也必須著眼于兩個方面：一是要面向信息與軟件產業(yè)需求，培養(yǎng)動手實踐能力強的學生;二是針對創(chuàng)新速度快的特點，培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新、自主和終身學習的能力，能夠面對新問題解決復雜的工程問題。歸根結底，軟件學院的目標就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力，從而使學生能夠適應不斷發(fā)展的產業(yè)需求。

從專業(yè)角度看，羅鐘鉉認為，可以從兩個方面來探討互聯網+與軟件工程的關系。

第一，互聯網+為軟件工程專業(yè)帶來了新思想和新工作模式。軟件工程從傳統手工作坊式的軟件開發(fā)發(fā)展至今，都仍然停留在單一軟件產品的開發(fā)上面?；ヂ摼W+為軟件工程專業(yè)引入了新思想，它意味著一種多行業(yè)交叉的服務模式。這對軟件工程專業(yè)來說是巨大變革。#p#分頁標題#e#

第二，在互聯網+中，軟件依然是靈魂。在推進互聯網+的進程中，軟件工程專業(yè)作為推進互聯網+的重要抓手，首先要完成自身創(chuàng)新，即如何更好地為不同的行業(yè)提供服務與支撐。同時，軟件學院需要培養(yǎng)大量的軟件工程專業(yè)人才，他們會成為推進互聯網+的中堅力量。在培養(yǎng)人才的同時，除了提升他們的專業(yè)技能以外，更要喚起他們服務社會的意識與使命感。實現互聯網+與軟件工程協同共振，將產生無窮魅力。

羅鐘鉉總結說，國家示范性軟件學院作為中國高等教育的改革窗口和開放辦學的平臺，更要率先突破，在高等教育全面深化改革的過程中，充分發(fā)揮示范和帶動作用。這是國家創(chuàng)辦示范性軟件學院的初衷，更是軟件學院未來的努力方向。

軟件新工科之產教融合協同育人

北京大學軟件與微電子學院副院長吳中海介紹，習近平總書記2018在北京大學考察時的講話指出，重大科技創(chuàng)新成果是國之重器、國之利器，必須牢牢掌握在自己手上，必須依靠自力更生、自主創(chuàng)新。人才培養(yǎng)體系必須立足于培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人這個根本問題來建設，可以借鑒國外有益做法，但必須扎根中國大地辦大學。這為我們加強軟件人才培養(yǎng)提供了根本的遵循依據。

在吳中?？磥?，示范性軟件學院的使命是為軟件產業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型、應用型軟件人才。當前，我國高等教育正在推進新工科建設，新工科的主要特點就是產教融合協同育人，主要面向產業(yè)發(fā)展和國家戰(zhàn)略需求培養(yǎng)人才。示范性軟件學院是新工科的探路者，過去十七年，軟件學院對軟件工程教育做出了系統、全面的改革和探索。

軟件是新一代信息技術的靈魂，新時代賦予軟件園和軟件學院新的使命，深化產教融合協同育人，推進軟件新工科建設就是其中的一項重要任務，需要多方角色更加深入的合作。

面向產業(yè)、交叉融合的新工科

吳中海介紹，一方面，現在我們面臨的是大國崛起的時代，時代旋律是創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略。創(chuàng)新路徑是引進模仿、吸收改良、自主創(chuàng)新。在吳中?？磥?，實現創(chuàng)新驅動，破解科技與經濟兩張皮的問題關鍵是創(chuàng)新型人才。另一方面，現在是新經濟時代，IP、人才與資本需要高度融合。傳統經濟是追求高速增長、追求GDP，主要依靠投資、出口和消費。新經濟則是追求高質量發(fā)展、追求效益與生態(tài)。發(fā)展是第一要務、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動力。創(chuàng)新驅動發(fā)展要注重數字化、網絡化、智能化。

在這些宏觀形勢下，面向產業(yè)、交叉融合的新工科適時而來。工程科技與人類生存息息相關，工程造福人類，科技創(chuàng)造未來。它源于生活需要，又歸于生活之中。我國科技隊伍規(guī)模是世界上最大的，主要問題是水平和結構、工程技術人才培養(yǎng)與生產和創(chuàng)新實踐脫節(jié)。#p#分頁標題#e#

新工科要以新一代信息技術為核心，推動學科交叉融合和跨界整合，推動應用理科向工科延伸，要重新詮釋新時代的工程教育。新工科教育以應用為主，以服務國家戰(zhàn)略為核心，要具有扎實的理論基礎和領域知識，培育 工匠精神 專業(yè)實踐能力，通過產學研用融合培養(yǎng)模式，能將科學發(fā)現、技術發(fā)明與產業(yè)發(fā)展聯系在一起。習近平總書記指出，當今全球科技革命發(fā)展的主要特征是：從科學到技術轉化，基本要求是重大基礎研究成果產業(yè)化。

而對于新工科教育理念，吳中海認為，要堅持人才培養(yǎng)與產業(yè)建設互動，堅持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，堅持面向需求，堅持質量第一。

一是要根據產業(yè)發(fā)展態(tài)勢，注重交叉學科建設，超前規(guī)劃新的專業(yè)和方向達到專業(yè)設置前瞻性和 校企供需 零距離。

二是要探索與實踐產教融合的工程教育模式，校企互聯互動形成學校、企業(yè)、學生多贏的局面。

三是要以學生發(fā)展為中心，把培養(yǎng)學生能力和學生未來的職業(yè)發(fā)展放在教育的核心地位，采取多項措施促進學生主動、自主學習，學習質量不斷提高。

同時，對于新工科教育師資隊伍，吳中海認為，要加強教師培訓完善評價體系，教師既要有學術水平，又要有領域經驗;要產學合作，引入國際教師，師資隊伍結構既有學校教師，又有企業(yè)專家。工程應用型人才培養(yǎng)目標是既有理論知識又有實踐能力。雙師型師資隊伍要發(fā)揮教師的主導作用，推進互動式教學和實踐教學;要聘請在工業(yè)界具有國際視野的企業(yè)專家擔任兼職教授/企業(yè)導師，促進校企深度融合。

新工科人才評價要堅持市場與行業(yè)評價為主。一方面要注重知識產權產出，比如發(fā)明專利、技術標準、軟件著作權等;另一方面，也要注重經濟社會效益，比如科技成果轉化與應用推廣產生的經濟社會效益。

軟件新工科：新工科背景下的軟件工程教育

軟件是新一代信息技術的靈魂，軟件吞噬世界，越來越多的傳統行業(yè)開始產生顛覆式創(chuàng)新，包括零售業(yè)、制造業(yè)、金融業(yè)、機器人、汽車、能源、廣告業(yè)、通信業(yè)、物流業(yè)、醫(yī)療業(yè)、教育行業(yè)、電影行業(yè)、出版業(yè)新IT是經典信息技術理論、模型、結構和技術在互聯網上形成的新平臺、新模式和新思維。軟件+X、軟件定義催生了電子商務、智能制造、金融科技、自動駕駛、醫(yī)藥信息等新工科專業(yè)。

新工科的主要特點就是產教融合協同育人，主要面向產業(yè)發(fā)展和國家戰(zhàn)略需求培養(yǎng)人才。示范性軟件學院是新工科的探路者。新時代賦予軟件園和軟件學院新的使命，深化產教融合協同育人，推進軟件新工科建設就是其中的一項重要任務。

示范性軟件學院的探索有幾點特色。一是前瞻性與零距離。當前技術融合和產業(yè)發(fā)展的速度驚人，國家提供的專業(yè)設置要具有前瞻性人才培養(yǎng)，達到與企業(yè)需求零距離，不僅使軟件工程專業(yè)學位教育能及時適應軟件產業(yè)發(fā)展的需求，還成為了推動互聯網等新興產業(yè)發(fā)展和信息化建設的驅動力。#p#分頁標題#e#

二是以學生為主體，實現學校、企業(yè)的互聯互動，探索產學研結合的工程專業(yè)學位教育，新模式做到學校與企業(yè)的無縫連接，產學研用一體化。

三是主動、自主與質量。以學生發(fā)展為中心，把學生的能力，以及學生未來的職業(yè)發(fā)展，放在教育的核心地位。面向產業(yè)、面向領域的高層次、實用型、復合交叉型、國際化人才。注重發(fā)展交叉學科，以課程體系為核心，逐步形成以課程體系為核心，逐步形成注重知識、能力和素質綜合提高的培養(yǎng)體系。激發(fā)學習主動性，從而提高了教學和學習質量。

■中國科學院院士 何積豐

要大力開展協同創(chuàng)新，致力于新時代的科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)。在校企合作中，學生應被下放到企業(yè)，接觸當下最先進的軟件技術，并將課堂所學應用到實踐中，既能夯實理論知識，又能熟練應用技能，是名副其實的實戰(zhàn)型教學模式，成功打破了軟件人才培養(yǎng)無老師、無教材、無環(huán)境的三無狀態(tài)，為優(yōu)質人才培養(yǎng)指引方向。

■大連理工大學校長助理、國家示范性軟件學院院長 羅鐘鉉

信息軟件產業(yè)呈現兩個特點：一是實踐性非常強;二是創(chuàng)新速度快。為此，我們的人才培養(yǎng)也必須著眼于兩個方面：一是要面向信息與軟件產業(yè)需求，培養(yǎng)動手實踐能力強的學生;二是針對創(chuàng)新速度快的特點，培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新、自主和終身學習的能力，能夠面對新問題解決復雜的工程問題。

■北京大學軟件與微電子學院 副院長 吳中海

新工科教育要堅持人才培養(yǎng)與產業(yè)建設互動，堅持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，堅持面向需求，堅持質量第一。新工科的主要特點就是產教融合協同育人，主要面向產業(yè)發(fā)展和國家戰(zhàn)略需求培養(yǎng)人才。示范性軟件學院是新工科的探路者。新時代賦予軟件園和軟件學院新的使命，深化產教融合協同育人，推進軟件新工科建設就是其中的一項重要任務。

相關鏈接：地方高校新工科建設的四個著力點

著力積聚順應區(qū)域發(fā)展的優(yōu)勢。新工科建設是為滿足改造提升傳統產業(yè)和培育壯大新興產業(yè)的需要，對辦學定位、專業(yè)設置、課程體系、教育教學方法和教學內容等做出的主動性變革。因此，一方面，地方高校要精準把握外部發(fā)展優(yōu)勢，另一方面，要全力聚集內部發(fā)展優(yōu)勢。

著力打造適應產業(yè)需求的專業(yè)。地方高校要增強政治意識、服務意識、大局意識，分析區(qū)域經濟社會發(fā)展中的戰(zhàn)略性新興產業(yè)和新業(yè)態(tài)新模式，主動調整人才培養(yǎng)目標定位，主動對接區(qū)域經濟社會發(fā)展和企業(yè)技術創(chuàng)新對新工科人才的需求。其次，要主動設置和發(fā)展一批新興工科專業(yè)，促進學科交叉與跨界整合發(fā)展。最后，應立足人才建專業(yè)，基于專業(yè)建課程、建基地、建團隊，通過校校、校企、校政聯合攻關，共同探索制定培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案、共同建設課程與開發(fā)教程、共建實驗室和實訓實習基地、合作培養(yǎng)培訓師資、合作開展研究等，積極構建工程教育責任共同體。#p#分頁標題#e#

著力加強保證教學質量的體系。面對新工科，地方高校要在教學質量標準和體系建設上下功夫，從培養(yǎng)伊始就強化能力培養(yǎng)。地方高校尤其是地方工科類院校應該將新興工科專業(yè)人才培養(yǎng)質量標準研制作為學校轉型發(fā)展、內涵發(fā)展、職業(yè)教育水平提升的重要契機和重要抓手，積極參與和跟進新工科研究與實踐項目，尋找本校新工科人才培養(yǎng)質量標準尺度。

著力培養(yǎng)具備工匠精神的人才。要在弘揚工匠精神上下功夫，培養(yǎng)不同層次、不同領域、不同特長的卓越工程技術人才;要從優(yōu)秀校園文化傳統中汲取智慧，在學校精神文明建設和校園文化活動中弘揚工匠精神，塑造融合校訓校風的工匠風范;要在師生中樹立先進典型，大力弘揚工匠故事，使師生胸懷匠心。(李幼平 桂林航天工業(yè)學院黨委書記、教授)